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<\/figure>\n\n\n\nOtros temas tratados:<\/p>\n\n\n\n
Plan Edificant<\/h3>\n\n\n\n
Uno de los primeros temas abordados fue el Plan Edificant. La FAMPA expres\u00f3 su preocupaci\u00f3n por la paralizaci\u00f3n de muchos de los proyectos previstos en la provincia y solicit\u00f3 un listado actualizado con el detalle de cada actuaci\u00f3n: estado de ejecuci\u00f3n, fecha de reinicio, presupuesto asignado, etc. La respuesta de la Direcci\u00f3n Territorial fue que el Plan no est\u00e1 paralizado y que las actuaciones previstas contin\u00faan en marcha. Sin embargo, reconocieron que actualmente no se est\u00e1n incorporando nuevas solicitudes porque hay muchas intervenciones en desarrollo y es prioritario terminar las que ya est\u00e1n en proceso.
En cuanto a la petici\u00f3n de un listado detallado, la directora territorial explic\u00f3 que no se puede facilitar un documento como tal, ya que la informaci\u00f3n se gestiona a trav\u00e9s de una plataforma inform\u00e1tica interna muy compleja, de la que no se puede extraer un listado \u00fanico con todos los datos solicitados. Aun as\u00ed, expres\u00f3 el compromiso de la direcci\u00f3n territorial de informar sobre el estado de las solicitudes cuando se solicite de forma concreta, ya que se trata de una informaci\u00f3n p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
Elecci\u00f3n de la lengua base<\/h3>\n\n\n\n
La FAMPA volvi\u00f3 a mostrar su rechazo a la consulta sobre la lengua base, al considerar que representa un retroceso para la ense\u00f1anza pluriling\u00fce y la normalizaci\u00f3n del valenciano. La federaci\u00f3n insisti\u00f3 en que esta consulta nunca deber\u00eda haberse realizado. Adem\u00e1s, denunci\u00f3 la falta de garant\u00edas democr\u00e1ticas y t\u00e9cnicas del proceso: ausencia de urnas f\u00edsicas, graves problemas de funcionamiento en la aplicaci\u00f3n inform\u00e1tica (como la falta de versi\u00f3n en valenciano en determinados dispositivos, errores con el DNI electr\u00f3nico, etc.) y ausencia de un mecanismo efectivo para presentar reclamaciones.<\/p>\n\n\n\n
Dentro de este marco general, la FAMPA traslad\u00f3 a la Direcci\u00f3n Territorial las preocupaciones concretas recogidas en diversas AFA y por la propia federaci\u00f3n. Entre las m\u00e1s graves destacan:<\/p>\n\n\n\n
- Falta de personal docente para garantizar la libre elecci\u00f3n. Se plante\u00f3 a la direcci\u00f3n territorial la posibilidad de que los centros no dispongan de suficientes docentes para crear grupos diferenciados seg\u00fan la lengua elegida, lo que supondr\u00eda que parte del alumnado no recibir\u00eda la ense\u00f1anza en la lengua escogida, vulnerando el principio de libertad de elecci\u00f3n que justificaba esta medida.
<\/li> - Organizaci\u00f3n interna inviable. La creaci\u00f3n forzada de grupos seg\u00fan la lengua elegida puede provocar reorganizaciones problem\u00e1ticas, basadas en criterios de plantilla u horario y no en criterios pedag\u00f3gicos, con las consiguientes tensiones internas, dificultades para la conciliaci\u00f3n y una p\u00e9rdida de confianza de las familias en el sistema.
<\/li> - Riesgo de segregaci\u00f3n y afectaci\u00f3n a la inclusi\u00f3n. Se se\u00f1al\u00f3 que separar grupos por lengua puede agravar la segregaci\u00f3n y afectar negativamente la atenci\u00f3n a la diversidad, especialmente para el alumnado con necesidades educativas especiales. Tambi\u00e9n se detectaron casos en que la elecci\u00f3n por lengua podr\u00eda derivar en una segregaci\u00f3n por g\u00e9nero.
<\/li><\/ul>\n\n\n\nAnte estas cuestiones, la directora territorial defendi\u00f3 la norma afirmando que es un derecho de las familias elegir la lengua de inicio de la lectoescritura y la lengua base en la que estudiar\u00e1n sus hijos e hijas. No obstante, destac\u00f3 que esta elecci\u00f3n no implica necesariamente una segregaci\u00f3n, ya que los centros disponen de cierto margen de maniobra para aplicar la medida desde una perspectiva pedag\u00f3gica. Seg\u00fan la Direcci\u00f3n Territorial, la configuraci\u00f3n de los grupos no debe estar condicionada exclusivamente por la lengua elegida, y esta solo es determinante en los primeros cursos del proceso lector.
En cuanto a la falta de docentes, la directora territorial asegur\u00f3 que no habr\u00e1 problemas, pues, si es necesario crear m\u00e1s grupos, se dotar\u00e1 de m\u00e1s profesores.<\/p>\n\n\n\nLa FAMPA puso sobre la mesa casos concretos que evidencian contradicciones, como el del CRA Palancia-Mijares, donde las familias eligieron valenciano como lengua base, pero se inform\u00f3 que esto no se respetar\u00eda por tratarse de una zona castellanohablante. Ante esta situaci\u00f3n, la federaci\u00f3n exigi\u00f3 explicaciones claras sobre si se respetar\u00e1 o no la voluntad expresada por las familias.<\/p>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n Territorial reconoci\u00f3 que se trata de un tema complicado, sobre todo en algunas zonas castellanohablantes de la provincia de Castell\u00f3n, donde la realidad es diferente a la de otros territorios. En estas zonas, aunque oficialmente de predominio castellano, muchas familias han mostrado claramente su voluntad de que el valenciano tenga m\u00e1s presencia en la escuela, e incluso han elegido el valenciano como lengua base.<\/p>\n\n\n\n
Esta situaci\u00f3n ya se ha trasladado a la Conselleria para que la estudie y vea c\u00f3mo se puede actuar, pero se reconoci\u00f3 que, de momento, no hay ninguna soluci\u00f3n clara ni a corto plazo.<\/p>\n\n\n\n
Aun as\u00ed, se destac\u00f3 que la consulta tambi\u00e9n ha sido positiva en este caso, ya que ahora se sabe lo que piensan las familias de esas zonas, y los resultados de la consulta ayudar\u00e1n a reforzar las demandas trasladadas a la Conselleria para intentar que esta realidad se tenga en cuenta.<\/p>\n\n\n\n
Modificaci\u00f3n de la jornada escolar<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
En cuanto a la jornada escolar, la FAMPA ha expresado su preocupaci\u00f3n por la falta de criterios unificados y por las dificultades que este modelo genera para las familias. La federaci\u00f3n considera que dejar la elecci\u00f3n de la jornada a la voluntad de cada centro, mediante un proceso electoral basado en preferencias personales, puede provocar inestabilidad y resultados que no priorizan el bienestar del alumnado.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, ha criticado el fracaso del proceso electoral celebrado el pasado mes de marzo y ha solicitado que la Conselleria tome decisiones claras basadas en estudios y criterios t\u00e9cnicos, con el objetivo de preservar la coherencia del sistema educativo y garantizar lo mejor para los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n Territorial ha coincidido en parte con esta visi\u00f3n y ha admitido que es un tema que tambi\u00e9n preocupa a la Conselleria, aunque ha recordado que la normativa actual no permite aplicar grandes cambios de manera inmediata. No obstante, han informado que el tema est\u00e1 siendo revisado.<\/p>\n\n\n\n
Cambios de horario escolar<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
La FAMPA ha trasladado su preocupaci\u00f3n por los cambios de horario en determinados centros, especialmente cuando se producen durante el per\u00edodo de admisi\u00f3n y sin un consenso claro por parte de las familias. La federaci\u00f3n ha recordado que muchas familias toman decisiones sobre el centro escolar teniendo en cuenta los horarios y que cualquier cambio inesperado puede afectar gravemente la organizaci\u00f3n familiar, la conciliaci\u00f3n y la confianza en el sistema.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, la FAMPA ha subrayado que los cambios deben realizarse con antelaci\u00f3n y con la m\u00e1xima transparencia, garantizando que toda la comunidad educativa est\u00e9 de acuerdo.<\/p>\n\n\n\n
Desde la Direcci\u00f3n Territorial se ha explicado que los cambios de horario est\u00e1n regulados y que existe un margen establecido para poder hacer ajustes, siempre que se garantice la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os hasta las 16:00 h. Tambi\u00e9n han afirmado que, aunque el Consejo Escolar puede aprobar un cambio, la Conselleria estudia las posibles discrepancias y puede intervenir si un n\u00famero significativo de familias manifiesta su desacuerdo. La directora territorial ha expresado su disposici\u00f3n a recibir quejas y estudiar cada caso.<\/p>\n\n\n\n
Actividades extraescolares en horario lectivo<\/h3>\n\n\n\n
Desde hace tiempo, la FAMPA Castell\u00f3 Penyagolosa expresa su preocupaci\u00f3n por las limitaciones normativas que dificultan la realizaci\u00f3n de actividades extraescolares durante el horario lectivo, incluso cuando estas tienen un valor educativo y formativo reconocido. Para muchas AFA, estas actividades no solo representan una herramienta pedag\u00f3gica complementaria, sino tambi\u00e9n una respuesta real a las necesidades de conciliaci\u00f3n de las familias.<\/p>\n\n\n\n
La FAMPA ha querido destacar el papel fundamental que tienen estas actividades organizadas por las asociaciones de familias, ya que contribuyen a enriquecer la experiencia escolar del alumnado, mejorar la imagen y el atractivo de la escuela p\u00fablica, y fomentar h\u00e1bitos saludables, la creatividad, la cultura y la inclusi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, en muchos municipios peque\u00f1os, estas actividades son la \u00fanica oferta existente, especialmente en \u00e1mbitos como la m\u00fasica, las artes esc\u00e9nicas o la actividad f\u00edsica con enfoque educativo. La oferta privada o municipal, en estos casos, simplemente no existe.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n se ha destacado que estas actividades:<\/p>\n\n\n\n
- Optimiza el uso de las instalaciones escolares, tanto en horario lectivo como no lectivo.<\/li>
- Se ofrecen a precios asequibles, favoreciendo la participaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as de diferentes perfiles sociales.<\/li>
- Responden a una demanda creciente de las familias, que las perciben como parte del proceso educativo y como un apoyo clave para la conciliaci\u00f3n familiar.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
Ante esta realidad, la FAMPA ha trasladado varias peticiones concretas:<\/p>\n\n\n\n
- Que se revise la normativa y las instrucciones de inicio de curso para facilitar, con criterios claros y transparentes, la incorporaci\u00f3n de actividades extraescolares con valor educativo dentro del horario lectivo cuando as\u00ed lo acuerden los consejos escolares.<\/li>
- Que se contemple la creaci\u00f3n de programas espec\u00edficos de apoyo y autorizaci\u00f3n, especialmente pensando en zonas rurales donde estas actividades son un recurso insustituible.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n Territorial se ha comprometido a trasladar estas demandas a la Conselleria para que sean estudiadas.<\/p>\n\n\n\n
Subvenciones a las AFA: malestar por el retraso i la falta de transparencia<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Otro de los puntos importantes tratados ha sido la preocupaci\u00f3n generalizada de las AFA asociadas a la federaci\u00f3n por la gesti\u00f3n de las subvenciones p\u00fablicas destinadas a las asociaciones de madres y padres. Esta preocupaci\u00f3n se concreta en diversos aspectos que generan una gran incertidumbre y dificultades de funcionamiento:<\/p>\n\n\n\n
- Retraso en la resoluci\u00f3n de la subvenci\u00f3n de 2024.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
Las AFA todav\u00eda no han recibido la resoluci\u00f3n de justificaci\u00f3n de la subvenci\u00f3n de 900 \u20ac correspondiente al a\u00f1o 2024. Este retraso complica la gesti\u00f3n econ\u00f3mica de las asociaciones, que tienen muchas actividades programadas pendientes de justificar, y pone en riesgo su desarrollo.<\/p>\n\n\n\n
- Retraso en la convocatoria de la subvenci\u00f3n de 2025.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
A d\u00eda de hoy, todav\u00eda no se ha publicado la convocatoria correspondiente a 2025, dejando a las AFA y a la propia federaci\u00f3n sin cobertura para actividades que ya est\u00e1n en marcha o previstas.<\/p>\n\n\n\n
La FAMPA recuerda que estas entidades se financian, b\u00e1sicamente, con las cuotas de las familias y con las ayudas p\u00fablicas que pueden solicitar, y que cualquier demora puede paralizar totalmente su actividad. Adem\u00e1s, se ha insistido en que la convocatoria no se publique durante los meses de julio y agosto, ya que son meses de inactividad en la mayor\u00eda de las AFA. La propuesta es que se publique a principios de septiembre para garantizar una buena participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
- Mayor impacto en zonas rurales.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
El retraso en las subvenciones afecta especialmente a las AFA de los municipios peque\u00f1os, que tienen menos alumnado, menos recursos y ninguna otra oferta alternativa. En muchos casos, la \u00fanica actividad extraescolar o cultural disponible para las familias es la que organiza la AFA. La ausencia de estos fondos pone en riesgo el derecho a la igualdad de oportunidades y al acceso a actividades educativas para muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n
Ante estos hechos, la FAMPA ha planteado una serie de peticiones claras y concretas:<\/p>\n\n\n\n
- Que se publique inmediatamente la resoluci\u00f3n de la subvenci\u00f3n de 2024.<\/li>
- Que se convoque lo antes posible la subvenci\u00f3n de 2025, evitando su publicaci\u00f3n durante los meses de verano.<\/li>
- Que se establezcan criterios claros, p\u00fablicos y justificados para valorar las solicitudes, teniendo en cuenta la representatividad real de las entidades, el n\u00famero de familias beneficiarias, el volumen de actividades desarrolladas y el impacto en entornos rurales.<\/li>
- Que se cree un mecanismo de seguimiento y justificaci\u00f3n riguroso, que permita valorar el trabajo real de cada entidad y d\u00e9 apoyo a las AMPA activas.<\/li><\/ul>\n\n\n\n
La Direcci\u00f3n Territorial ha tomado nota de todas estas demandas y se ha comprometido a trasladarlas a la Conselleria para analizar la situaci\u00f3n y estudiar posibles mejoras.<\/p>\n\n\n\n
Reuniones peri\u00f3dicas y valoraci\u00f3n final<\/h3>\n\n\n\n
Antes de finalizar el encuentro, se expusieron algunas peticiones concretas que han hecho llegar determinadas AFA a la FAMPA, y que se comunicar\u00e1n de manera directa y personalizada a cada AFA afectada si procede.<\/p>\n\n\n\n
En l\u00edneas generales, la FAMPA valora positivamente la reuni\u00f3n, especialmente por haber dispuesto de un espacio para exponer libremente sus inquietudes. Aunque en algunos temas se constataron diferencias importantes entre lo que persigue la federaci\u00f3n y las actuaciones previstas por la Conselleria, el encuentro ha servido para acercar posturas y establecer canales de di\u00e1logo.<\/p>\n\n\n\n
Se acord\u00f3 continuar con estas reuniones de manera regular, con una periodicidad aproximada de tres encuentros por curso escolar. La directora territorial asegur\u00f3 que muchas de las peticiones formuladas por la FAMPA ser\u00e1n trasladadas a la Conselleria para ser estudiadas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
La FAMPA se ha reunido con la directora territorial de Educaci\u00f3n para hacer balance del curso y trasladar las demandas recogidas.<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":14414,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[527],"tags":[],"yoast_head":"\n
La FAMPA se re\u00fane con la Direcci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n para trasladar las inquietudes de las familias<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La FAMPA se ha reunido con la directora territorial de Educaci\u00f3n para hacer balance del curso y trasladar las demandas recogidas.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/fapacastello.com\/es\/2025\/07\/04\/la-fampaes-reuneix-amb-la-direccio-territorial-deducacio-per-traslladar-les-inquietuds-de-les-families\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"es_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La FAMPA se re\u00fane con la Direcci\u00f3n Territorial de Educaci\u00f3n para trasladar las inquietudes de las familias\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"La FAMPA se ha reunido con la directora territorial de Educaci\u00f3n para hacer balance del curso y trasladar las demandas recogidas.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/fapacastello.com\/es\/2025\/07\/04\/la-fampaes-reuneix-amb-la-direccio-territorial-deducacio-per-traslladar-les-inquietuds-de-les-families\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"FAMPA Castell\u00f3 Penyagolosa\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"http:\/\/www.facebook.com\/fapa.penyagolosa\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2025-07-04T07:01:03+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2025-07-10T07:46:08+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/fapacastello.com\/wp-content\/uploads\/2025\/07\/BANNERS-WEB.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2000\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"875\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Raquel Garc\u00eda\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@FAMPACS\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@FAMPACS\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Raquel Garc\u00eda\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tiempo de lectura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"13 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"http:\/\/fapacastello.com\/#website\",\"url\":\"http:\/\/fapacastello.com\/\",\"name\":\"FAMPA Castell\u00f3 Penyagolosa\",\"description\":\"Fapa-Castell\u00f3n Penyagolosa. 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- Mayor impacto en zonas rurales.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Retraso en la convocatoria de la subvenci\u00f3n de 2025.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n
- Retraso en la resoluci\u00f3n de la subvenci\u00f3n de 2024.<\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n