{"id":7785,"date":"2022-02-24T12:01:56","date_gmt":"2022-02-24T11:01:56","guid":{"rendered":"http:\/\/fapacastello.com\/?p=7785\/"},"modified":"2022-11-23T13:26:36","modified_gmt":"2022-11-23T12:26:36","slug":"damos-respuesta-las-preguntas-planteadas-jornada-inclusion-aula-mundo-laboral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fapacastello.com\/es\/2022\/02\/24\/damos-respuesta-las-preguntas-planteadas-jornada-inclusion-aula-mundo-laboral\/","title":{"rendered":"Damos respuesta a las preguntas planteadas en la jornada Inclusi\u00f3n: del aula al mundo laboral"},"content":{"rendered":"

La jornada Inclusi\u00f3n: del aula al mundo laboral ten\u00eda la voluntad de orientar a las familias con hijas e hijos con diversidad funcional y dar respuesta a las dudas de las AMPA de los centros de Educaci\u00f3n Especial. Con las intervenciones de los ponentes se pueden contestar las preguntas que se plantearon.<\/span><\/p>\n

En primer lugar, la directora general de Inclusi\u00f3n Educativa, Raquel Andr\u00e9s, desarroll\u00f3 la respuesta a la pregunta: <\/span>\u00bfqu\u00e9 itinerarios educativos existen?<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Es importante tener en cuenta que la atenci\u00f3n primaria es fundamental antes del camino educativo. A partir de aqu\u00ed se establece una propuesta de escolarizaci\u00f3n. Esta puede ser en un Centro de Educaci\u00f3n Especial, en un centro Ordinario en modalidad ordinaria o en una Unidad Espec\u00edfica, o una escolarizaci\u00f3n combinada: pueden empezar en un sitio y acabar en otro.<\/span><\/p>\n

En la modalidad ordinaria de infantil y primaria se tiene el apoyo dentro del centro. Se puede acceder a la unidad espec\u00edfica a partir de primaria, puesto que en infantil no existe esta posibilidad.<\/span><\/p>\n

Al llegar a la ESO hay tres formas diferentes de titular: hacer los cuatro cursos en modalidad ordinaria con apoyo, hacer PMAR o PR4, o hacer una FP B\u00e1sica. Las personas que no se titulan en ESO pueden estar en una unidad espec\u00edfica hasta los veinticuatro a\u00f1os o tambi\u00e9n se puede encaminar al alumnado a un centro de educaci\u00f3n especial para hacer un Programa de Cualificaci\u00f3n B\u00e1sica adaptada hasta los veinticuatro a\u00f1os.<\/span><\/p>\n

Despu\u00e9s de titular en ESO, en el supuesto de que se haga, se puede hacer una FP B\u00e1sica, que llevar\u00eda a una inclusi\u00f3n laboral, o hacer una FP B\u00e1sica y, posteriormente, un ciclo medio o superior con apoyo.<\/span><\/p>\n

En la modalidad educativa especial la ni\u00f1a o el ni\u00f1o puede empezar y acabar en un centro espec\u00edfico. La transici\u00f3n a la vida adulta, hasta los veinti\u00fan a\u00f1os, puede dar lugar a asistir a un centro ocupacional o a un centro de d\u00eda si la persona no puede continuar por diferentes motivos. En el caso contrario, se podr\u00eda acceder a un Programa Formativo de Cualificaci\u00f3n B\u00e1sica.<\/span><\/p>\n

En segundo lugar, Mercedes Lizcano, abogada especializada en Derecho de la Discapacidad, respondi\u00f3 a las preguntas: <\/span>\u00bfqu\u00e9 ocurre al acabar la etapa escolar de las hijas e hijos?, \u00bfpueden continuar form\u00e1ndose?<\/b><\/p>\n

Las opciones que tiene el alumnado al finalizar la etapa educativa obligatoria son diversas. Por un lado, hay servicios diurnos para personas con discapacidad como son los centros de d\u00eda de car\u00e1cter asistencial, los centros ocupacionales de car\u00e1cter prelaboral, de inserci\u00f3n laboral, inclusi\u00f3n, etc. Tambi\u00e9n existen Programas Formativos de Cualificaci\u00f3n B\u00e1sica que dependen de la oferta formativa de la convocatoria anual y que normalmente son: cocina, carpinter\u00eda, catering, mantenimiento de electrodom\u00e9sticos, viveros y jardines, ocupaci\u00f3n dom\u00e9stica, etc.<\/span><\/p>\n

Por otro lado, est\u00e1 la opci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica, regulada por el Decreto 135\/2014, de 8 de agosto, del Consell, que reserva el 5 % de las plazas ofrecidas para las personas con discapacidad y ampl\u00eda la franja de edad para acceder. Y tambi\u00e9n est\u00e1n las universidades p\u00fablicas, que reservan como m\u00ednimo un 5 % de las plazas.<\/span><\/p>\n

Otros instrumentos p\u00fablicos son la Renta Activa de Inserci\u00f3n (RAI), que se solicita al Servicio P\u00fablico de Ocupaci\u00f3n Estatal (SEPE) y que pretende la b\u00fasqueda activa de ocupaci\u00f3n; los programas e itinerarios sociales y laborales y ofertas de ocupaci\u00f3n p\u00fablicas. En estas \u00faltimas se reserva un porcentaje no inferior al 7 % de las vacantes para personas con discapacidad de las cuales, m\u00ednimo el 2 % de las plazas ofrecidas son para personas que acrediten discapacidad intelectual. Adem\u00e1s, tienen derecho a las adaptaciones necesarias para la realizaci\u00f3n de las pruebas en los procesos selectivos.<\/span><\/p>\n

Respecto a la inclusi\u00f3n laboral, las personas con discapacidad tienen prioridad y reserva del 3 % de las plazas en cursos de formaci\u00f3n ocupacional organizados por la Administraci\u00f3n de la Generalitat, tienen derecho a la conciliaci\u00f3n personal, familiar y laboral, que se consigue con medidas de reducci\u00f3n y flexibilidad horaria en puestos de trabajo de la Administraci\u00f3n P\u00fablica, y al acceso a la contrataci\u00f3n en ocupaci\u00f3n ordinaria a trav\u00e9s de Centros Especiales de Empleo (CEE) y enclaves laborales.<\/span><\/p>\n

En cuanto a <\/span>\u00bfqu\u00e9 v\u00edas, iniciativas y programas de ocupaci\u00f3n existen?<\/b>, adem\u00e1s de las mencionadas anteriormente, el secretario auton\u00f3mico de Ocupaci\u00f3n, Enric Nomded\u00e9u, describi\u00f3 las actuaciones del Gobierno Valenciano destinadas a la inserci\u00f3n de personas con discapacidad como colectivo vulnerable. Entre otras, estas son: ayudas para la ocupaci\u00f3n protegida (fundamentalmente se trata de ayudas para el mantenimiento de puestos de trabajo ocupados por personas con discapacidad en los Centros Especiales de Empleo, as\u00ed como ayudas para la financiaci\u00f3n de las Unidades de Apoyo para la prestaci\u00f3n de los servicios de ajuste personal y social), ayudas para el tr\u00e1fico de los trabajadores con discapacidad desde la ocupaci\u00f3n protegida a la empresa ordinaria y ayudas para la inserci\u00f3n laboral en empresas ordinarias y programas de fomento del empleo.<\/span><\/p>\n

Asimismo, para fomentar la contrataci\u00f3n se ayuda a las empresas con el 50 % del Salario M\u00ednimo Interprofesional por cada puesto de trabajo ocupado por una persona con discapacidad siempre que sea a jornada completa y sean contratos de duraci\u00f3n m\u00ednima de tres meses. Tambi\u00e9n se ofrecen ayudas para financiar los costes indirectos correspondientes del informe auditor para la justificaci\u00f3n de la ayuda salarial (hasta el 2 % del importe de la ayuda salarial) y ayudas de adaptaci\u00f3n de lugares y eliminaci\u00f3n de barreras para trabajadores con diversidad funcional o discapacidad (hasta 1803 \u20ac por puesto de trabajo adaptado).<\/span><\/p>\n

Otra pregunta era: <\/span>\u00bfcu\u00e1les son los espacios, los centros, las organizaciones que ofrecen oportunidades laborales para la autonom\u00eda de las personas con diversidad funcional?<\/b> En este caso pudimos contar con la Fundaci\u00f3n s\u00edndrome de Down. La t\u00e9cnico de ocupaci\u00f3n Miryam Sierra expuso que desde la entidad realizan un Programa Formativo de Cualificaci\u00f3n B\u00e1sica y un curso de transici\u00f3n a la vida aut\u00f3noma. Los perfiles que se ofrecen con este curso son los de auxiliar de reposici\u00f3n, auxiliar de camarero\/a, atenci\u00f3n al cliente, auxiliar administrativo, etc., y formaci\u00f3n tambi\u00e9n en nuevas tecnolog\u00edas. Esta es una de las opciones que se puede encontrar en la provincia de Castell\u00f3, pero tambi\u00e9n hay otras alternativas como los Programas de Cualificaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica de Vila-real, desde donde vinieron Lu\u00eds Carregi, Jos\u00e9 \u00c1ngel Ram\u00edrez y Mireia Rodr\u00edguez para contar su experiencia personal.<\/span><\/p>\n

Por \u00faltimo, <\/span>\u00bfc\u00f3mo podemos avanzar hacia la inclusi\u00f3n laboral de las personas con diversidad funcional?<\/b> Raquel Andr\u00e9s explica que el nuevo Decreto de Inclusi\u00f3n invita a personalizar la atenci\u00f3n a cada individuo. Cada alumno y alumna tiene necesidades \u00fanicas y hay que acompa\u00f1ar a la persona en su proyecto vital.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, Lizcano resuelve: \u00abLa educaci\u00f3n inclusiva y laboral no se asegura desde la ordenaci\u00f3n legislativa si al mismo tiempo no se materializan los recursos que hacen posible el cumplimiento de los principios que define la inclusi\u00f3n y no se garantizan las pr\u00e1cticas educativas y laborales que orientan\u00bb. Adicionalmente, la responsabilidad de llegar a una educaci\u00f3n inclusiva no solo es de la comunidad docente, sino de todos: la sociedad tiene que cambiar el paradigma y fijarse en la persona con discapacidad para ofrecerle lo que necesite.<\/span><\/p>\n

Con esta jornada, FAMPA Castell\u00f3 Penyagolosa pretend\u00eda contribuir a avanzar en el camino para hacer posible que los derechos de las personas con diversidad laboral se transformen en oportunidades educativas y laborales desde una vertiente inclusiva.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La jornada Inclusi\u00f3n: del aula al mundo laboral ten\u00eda la voluntad de orientar a las familias con hijas e hijos con diversidad funcional y dar respuesta a las dudas de las AMPA de los centros de Educaci\u00f3n Especial. Con las intervenciones de los ponentes se pueden contestar las preguntas que se plantearon. En primer lugar, la directora general de Inclusi\u00f3n Educativa, Raquel Andr\u00e9s, desarroll\u00f3 la respuesta a la pregunta: \u00bfqu\u00e9 itinerarios educativos existen?\u00a0 Es importante tener en cuenta que la atenci\u00f3n primaria es fundamental antes del camino educativo. A partir de aqu\u00ed se establece una propuesta de escolarizaci\u00f3n. Esta puede ser en un Centro de Educaci\u00f3n Especial, en un centro Ordinario en modalidad ordinaria o en una Unidad Espec\u00edfica, o una escolarizaci\u00f3n combinada: pueden empezar en un sitio y acabar en otro. En la modalidad ordinaria de infantil y primaria se tiene el apoyo dentro del centro. Se puede acceder a la unidad espec\u00edfica a partir de primaria, puesto que en infantil no existe esta posibilidad. Al llegar a la ESO hay tres formas diferentes de titular: hacer los cuatro cursos en modalidad ordinaria con apoyo, hacer PMAR o PR4, o hacer una FP B\u00e1sica. 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